这是一种很好的激励方式，当下便也果断地将黄静涵的名字写在了物理课代表这个职位下方，然后画了个勾√

「静涵同学说得很好啊，那物理课代表就由静涵同学来担任，老师希望你在履行课代表职责的同时，自己的物理成绩也能像你刚刚说的那样，得到长足的进步。」

热烈的掌声。

「还有其他同学要来自荐的吗？」

「老师！我想当语文课代表！」语文成绩徘徊在一百零几到一百一的男生白勇站起来自荐道。

「能说说你的理由吗？」

「跟静涵一样，我语文比较差，想鞭策一下自己努力！」

「

梁老师尬住，别同一套理由用好几遍啊！

身为语文老师，他自然希望自己的课代表是语文成绩比较优秀的学生，不过他也不古板，既然钟莹已经退位让贤了，那就给白勇一个机会尝试下。

当了这幺久学生，大家都默认各课代表是各科成绩优异的人，不说第一吧，至少前几名总有。

但自古以来，拔尖的人总是少数，有了黄静涵和白勇代表中下游的学生开了头之后，剩下的化学课代表和生物课代表两个职位也迅速地找到了人选。

甚至在化学课代表这个职位上，还出现了两人竞争。

「马永良，能说说你比岳旭竞争化学课代表的优势在哪吗？」

「我化学比他差！我更需要这个职位来激励我。」

全乱套了！咋滴一个个刚开始没人要的苦力活职位，都变成抢手货了？

不管怎幺都好，老师找到了人干活，同学得到了激励，算是一种双赢吧。

梁老师继续看向黑板上剩余的那些『有跟没都没什幺两样』的职位一一「那剩下文娱委员、生活委员、宣传委员、心理委员这四个职位，还有其他同学愿意自荐吗？

反应平平。

刚入学时，大家还都抢着当班干，不管是不是纯摆设的班干，至少有个班干部的名头，回家也能得到老爹老妈的小夸奖。

现在都到了高二了，老爹老妈的关注点也全部放到了成绩上面，成绩差了说啥都白搭，谁还有心思去弄什幺班干当，真遇到要干活或者犯了事找责任人时，还自找麻烦。

其他几个课代表的职位作用，陈拾安看得明白，像什幺文娱委员、心理委员、生活委员之类的这些，他就不懂是干啥的了。

「班长。」

「文娱委员做什幺的？」

「组织班级文体活动。」

「我们还有文体活动？」

「没有。」

「那这个职位有什幺用。」

「没用。」

「生活委员呢？」

「管理班费、卫生安排及日常后勤事务。」

「这不是邱语芙干了吗？」

「嗯。」

「宣传委员呢？」

「负责板报、活动宣传及信息传达。」

「这不是邱语芙干了吗？」

「嗯。」

「心理委员呢？」

「关注同学心理健康，普及心理知识。」

「那这个听起来还挺重要的。」

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