上的老师举起了手。

那位老师见到林叶举手，便走了过来。

「有什么问题吗？」他问道。

林叶将手中的实验报告递给了他：「老师，我的实验已经完成了。」

这位老师顿时就是一愣。

什么？

完成了？

在他看来，以这些学生们的水平，基本上是不可能这么快就能够完成实验的。

所以林叶喊他的时候，他下意识地就认为林叶喊他是遇到了不会的地方，想要询问他。

这也符合他对这个来自另外一所不知名学校学生的想法，肯定是自己的学校无法提供良好的实验教学，所以才会托关系到他们学校来临时抱佛脚的嘛！

结果，这个学生现在告诉他自己已经完成了？

于是他接过了林叶递上来的实验报告，同时看了一眼实验台上面的灵敏电流计，以及旁边接入的那些电阻。

他立马就看出来，林叶做的全都是正确的。

难道说……

他当即便低下头，看向了林叶的实验报告，先看结论，毫无疑问，完全正确！

步骤呢？

他眯着眼睛迅速浏览了一遍，步骤也完全没问题！

这……

他的目光从实验报告上收回，并且惊讶地看向了林叶。

你这么厉害，干嘛还要花一千多块钱来这培训？

他很想这样问一句。

不过，最后他还是不动声色，夸奖了一声：「很好，做的没问题，步骤和结论都没问题，报告也是一样……如果是实验考试，这道题我会给你满分。」

林叶一笑：「谢谢老师！」

这位老师想了想，准备看看这个林叶到底对实验有多熟悉，于是便说道：「那你现在继续进行一个实验，这个实验是你来之前我们就做过的，我给你把实验器材拿过来。」

林叶来的时候，他们都已经上了两节课，前两节课他们就已经完成了一个实验，现在正在进行的磁电式直流电表的改装，实际上是第二项实验。

于是不多时，老师便搬来了一台沉甸甸的、结构精密的仪器，以及一个三棱镜和一个钠光灯。

「分光计的调节，并用最小偏向角法测定玻璃的折射率。」老师将仪器放在实验台上，言简意赅地报出了实验名称，「这是光学实验的基础，也是难点，仪器的调节很考验基本功，你试试看。」

说完，他便抱着手臂站在一旁。

他准备亲自看看林叶的实验做得怎么样。

电表改装，考验的是电路知识和计算，而分光计，则完全是另一回事，它考验的是学生对光学仪器的理解、空间想像能力以及无与伦比的耐心和细心，特别是分光计的三分调节：望远镜、平行光管、载物台的调节，是无数竞赛生入门时挥之不去的噩梦，一个步骤没调好，后面就根本无法进行。

然而，接下来的一幕，让他直接瞪大了眼睛。

林叶看到分光计的瞬间，刚刚才提升了50的实验能力立刻让他脑海中将相关实验的理论知识完全贯通起来。

如果说他在刚才进行磁电式直流电表的改装时，还因为对于实验器材的不熟练影响了效率，

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